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【北理法学人】张艳丽:送你到达理想的彼岸

——记北京市教学名师张艳丽

  “庭审结束,现在宣布闭庭。”随着法槌“嘭”一声落下,一位老师面带微笑,款款走上讲台,从司法的正义目标到当事人的权益保障、从法律条文到法律文书、从辩护律师到庭审程序、从双方陈述到举证质证,张老师娓娓道来,讲台下一双双求知若渴的眼睛随着老师的一一点评时而唰唰落笔时而频频点头。

 

  哦,原来这不是真正的法庭庭审现场,而是北京理工大学法学院的同学们正在进行的“模拟法庭”课程,本节课的主讲人正是北京理工大学法学院教授张艳丽老师。2017年,张艳丽刚刚被评为北京市教学名师,是全校获评的4位教师中唯一的文科教师。

 

  

张艳丽教授

 

  把法槌带进课堂

 

  作为法学院的同学们对这样的课程并不陌生,从“会学”到“会用”,在提升同学们兴趣及实践能力的过程中,正是有像张艳丽这样的一批优秀教师,法学院坚持多年的人才培养理念才得以践行并初具成效。而要说起法学院的实践教学,张艳丽老师便是元老级的带头人。“一个好的法学院,必须要有一个设备完善的模拟法庭”,在此背景之下成立的法学院,在建院之初时任教学副院长的张艳丽老师带领其他老师一起上下奔走,全身心地投入到法学院双校区的“模拟法庭”建设和“法律诊所课程”中去,为法学院创新实践人才的培养奠定了坚实基础。张艳丽老师负责的“模拟法庭的教学与运用”项目获得了北京理工大学教学成果一等奖。

 

  法学院尽管建院不足10年,但是在理工科院校法学人才实践教学中却是一面旗帜。而这面旗帜之所以能够在法学人才培养中独树一帜,迎风飘扬,正是得益于张艳丽老师在学院管理和教育教学的人才培养的实践中,始终在这面旗帜的指引下描绘蓝图,贯穿始终。

 

  “北京理工大学法学院,作为理工科院校背景下的文科学院,应当确立怎样的教学理念,着重培养自身的哪些优势,长远来讲,中国的法律人才培养应当如何践行,建院之初这些都是需要深思的问题。”回想起学院成立之初的探索,张艳丽老师不禁感慨万千。张老师结合国内国外法学教育改革情况和我国“卓越法律人才”培养标准,明确诉讼程序法律对培养“应用型”人才的关键作用,探索出一条“理工类院校应用型、复合型法律人才培养模式”,此模式也于2012年获得北京理工大学教育教学成果一等奖、北京市教育教学成果二等奖。

 

  “实践是法律的灵魂,在不断进行知识储备的同时,更要注重知识的运用,这样才能把法律学活了。”这是张艳丽老师从教三十多年来常说给同学们的一句话。“书本理论的局限性在于不能够亲身体会法律适用、法律实施、法律效力对于个案、个体的现实作用,参加实务课程让我对上述这些事情有了切身的感受。在办理真实案件的过程中,我第一次真实地体会到法律对于个体的影响作用,我对法律适用、实施和效力有了新的认识,而这是从书本理论中无法学习到的。”现为北京市房山区人民法院法官助理的孟阳回想起大学时期实践性教学的课程,有说不完的感想。

 

  为拓展实务课程,张艳丽老师积极申请中国司法部专项彩票公益金法律援助项目,最终中彩金法援项目花落北理工。为保障项目的顺利实施,张艳丽老师与其他老师一起不辞劳苦,想方设法拓展资源,多渠道严把关选择合作律所,就合作内容、律师指导、定期培训等内容进行磋商。扎实的前期工作保障了项目的顺利实施,第一年学院就接受了十余位当事人的委托,学生真正作为诉讼代理人角色参与实地办案,学生实践能力提升的同时学院也取得了教书育人与服务社会的双丰收。

 

  “从法律系到如今的法学院,以张艳丽老师为核心的实践教学团队总结出了理论与实践,校内与校外,基础和特色相结合的教学指导方针,还主持建立了“校内校外联合培养机制”,搭建了以学生、教授、法官的“三位一体”联合培养平台。张老师作为理工大学法学实践教学育人理念的提出者、倡导者和实践者,为我院目前“法律+科技”的人才培养模式探出了一条康庄之路。”法学院现分管本科教学的副院长于兆波如是说。他从张艳丽老师手中接过了法学实践教学的接力棒后,继续沿着既定的教学方针坚守初心,砥砺前行。一路走来,学院取得了显著的育人成效,法学院的学子们常常活跃在在国内外模拟法庭的赛场上,从北京市大学生模拟法庭到国际空间法、国际环境法和国际刑事模拟法庭,北京理工大学法学院从不惧怕来自专业法律院校的挑战,一次次满载而归。

 

  将理念植入教学

 

  2007年,张艳丽老师的“法学本科教育目标和教学方式”获得教育部和中国法学会“全国第一届法学教育研究成果”三等奖。作为一线教师,如何将自己思考已久的教育理念根植于教学,这是张老师32年中国政法大学和北京理工大学的执教生涯中一直都在思考和实践的问题。从制定某一门课程的教学大纲到学生四年的培养计划,从教材的选取到编写,从课堂的讲授到课外的实习,从教学团队的构建到青年教师的培养,张老师无时无刻不在思考着法学人才培养大计。

 

张艳丽与学生交流

 

  在诉讼法讲台上多年的执教经历让张老师深深懂得,法学人才的培养绝对不能停留在对法律知识的讲授,而是应该更加注重如何将对于法学人才法律思维的培养根植于教学的全过程。“张老师常常和我们说,与实体法学习不同的是,程序法是保障司法公开、公正的关键所在。程序是生活中争端解决过程的制度化,而这一切归根结底都是培养自己正确而严密的法律思维体系。”今年刚刚保研去中国政法大学的大四同学刘若琦谈起张老师的课堂感触良多。

 

  从2006年开始,每四年一次的法学本科教学大纲都是有张艳丽老师主持修订而成的,2016年版的“研究课群”加“实务课群”的教学方案是其中可圈可点的闪亮之笔。教学干事赵静老师说:“教学计划是教学的命脉,张老师在领导我们制定每一个版本的教学计划是都是这样要求的,随着理论与实践相结合、校内与校外结合教学模式的开展,以及学校提倡的“OBE”(需求导向教育)教育指导思想,法学院的本科教学计划逐年加大和规范了实务教学课程群,为培养应用型法律人才奠定了基础。”

 

  “张老师主编的教材将原本晦涩的理论和复杂的制度构架娓娓道来,变得浅显易懂却引人深思,她的课堂既关注理论分析又与现实紧密联系,用典型而生动的案例激发了我们学习的兴趣。”本科毕业于北京理工大学法学院的杜若薇,研究生来到荷兰莱顿大学法学院,国内外求学经历让她更加怀念张老师的课堂, 2016年她又重回北理工法学院,师从张艳丽老师继续她的博士生涯。张艳丽老师依据本科法学专业学生的特点和培养标准,结合理论与实践主编的《民事诉讼法》教程成为全国普通法律院校精编系列,并获得2015北京理工大学优秀教材一等奖。“张艳丽基于我国司法制度改革以及诉讼程序法实践性较强的特点,选取国内外优秀和经典的教材作为参考资料,将诉讼法学科最新发展成果引入教学,课程内容信息量大,达到国内同类课程水平。其主编的《民事诉讼理论与制度》、《诉讼法程序与制度前沿专论》在研究生教学中得到很好应用。”法学院先分管研究生工作的副院长郭德忠这样评价张老师的教材。

 

  “教育教学改革是法学教育质量提高的关键,张老师带领的团队是一个教学与科研相结合的团结的团队,与张老师共同工作是一种愉快的体验,张老师是我们学习的榜样”。诉讼法教研所周建华老师如是说。近几年来,张老师组建的“民事程序法教学团队”在贯彻程序法教学理念方面开展了许多教学改革项目,例如,“法学专业校内校外联合培养机制研究”、“研究生培养共建项目——法律硕士校内外联合培养”、“法律硕士民事诉讼法课程建设”、“法学培养目标定位及保障”、“法律实训课程建设”等都取得了校级教改立项。同时,在组合团队课题研究和教材编写方面都做出了贡献。教改和民事程序法教学团队的建立,为本学科建设奠定了良好基础。

  

  用爱心诠释教育

 

  “作为一名教师,在我的心中,学生的利益大于天,不管我身在何处,身兼何职,给学生上课永远是我的第一任务,随着教龄的增长,我越来越离不开课堂,越来越喜欢和学生在一起!”张老师在接受采访时这句动情的感言深深地打动了我。而采访到张老师的学生们时,她带给学生们的感动却是更加不胜枚举。

 

张艳丽指导学生

 

  “张老师像慈母一样关怀学生,张老师又像严父一样对待学生的学业。参加工作之后,越回想张老师的教导,就越想达到张老师的心态和境界,遇事从容不迫,不徐不疾,得之于手,而应于心,恬淡怡然。这样的心态和境界不仅对于工作和生活,对于人生都是极其有益和重要的。”毕业后,与同门的学弟学妹们相聚,孟阳总会这么跟他们聊起他的学业和人生导师。

 

  张艳丽鼓励学生参与实践学习和项目研究,2015级研究生林丽华在谈到张老师时流露出对于老师悉心指导的感激:“虽然我学术基础薄弱,但是师从张老师,我能够有幸参与张老师的一项北京市社会科学基金重大项目中,在张老师科学严谨的治学体系下,不厌其烦的悉心指导下,我渐入佳境,今年还获得了全校“世纪杯”课外学术科技竞赛一等奖,我永远忘不了张老师启发我的每一次点拨,教给我的每一种方法,引导我思考的每一个问题,帮我联系的每一次调研,传给我的每一份资料,提出的每一个修改意见以及对我的每一次鼓励。这些是我学习生涯的财富,也必将是让我受益一生的财富。”

 

  “张老师总是不计成本地给我们学生以各种参加学术会议的机会,让我们了解实务界和学术界的新的观点和研究成果,开阔了我们眼界,让我们有机会接触到更多的法学前沿,这些都让我们受益颇深,其实我们知道这些都来源于张老师有限的科研经费的支持,她对于我们的培养更是不计任何得失的无私的爱。”作为张艳丽的2016级法学硕士库颜鸣本科是转专业来到法学院的,本科阶段张艳丽老师的课堂学习让她更加坚定自己的选择并且从此发奋努力,如愿以偿地应届考上了张老师的研究生,一年来,她得到了张老师学习上生活上的无微不至的照顾,她更加热爱并且坚信了自己的选择,决心沿着张老师的步伐继续坚定地跟着老师走下去。

 

  “张老师十分关注同学们的个性和自主性,她没有对我们的学习任务‘一刀切’的划定标准,而是在基本知识范围内让大家根据自己的能力和时间自主选择,我正是在这个过程的阅读和学习中,对破产法产生浓厚的兴趣。”正是这样的经历,让在读博士杜若薇对自己的研究方向有了清晰的认识和明确的选择。

 

  “不论是在张老师的课堂上的本科生,还是在张老师的指导下的研究生,学生们从她身上学到的不止是深深的教诲,更是一种力量,关于内心,关于品质,更如榜样般趋使他们不断成长。我们学院多年来教育教学一体化的丰硕成果在张老师的学生们中体现得淋漓尽致,因为张艳丽老师一直都在用她全身心的投入,全力以赴的付出来诠释她对学生的爱。“成为将来的张老师”是往届张艳丽老师的学生们的共同愿想,这个愿望还将继续影响着后面的学生。”法学院党委副书记副院长张爱秀从学生的反馈中对张艳丽老师发出了由衷的赞叹。

 

  “做教师的经历使我感受到我就像是一位永不停航的摆渡船工,与大家一起努力,迎来又送走一波又一波学生,使他们到达理想的彼岸。迎来送往的过程中我感受到了幸福和快乐,我做的这些都是我愿意为之付出和奋斗的事业,希望你们不要刻意宣传我,但是对于理工科背景下法学专业学生的培养理念我希望有更多的人能够思考和践行下去,这是习近平总书记在十九大报告中提出的建设法治政府的必然要求,为了这个目标的实现,我们更要为法治政府的建设、厉行法治的要求、全民普法的实施做好理论与实践相结合的法学人才的贮备,这是人才培养之大计,我会为此一直努力前行。”张艳丽在采访的最后向我们表达了她对于法学人才培养的心志,而正是北理法学院像张老师这样一批又一批的园丁们这份对初心的坚守,才培养出了一簇又一簇的艳丽花朵,在社会主义法治道路的舞台上如骄阳般盛开,创不俗业绩,无“法”不言,无“法”不爱!

  

 


(审核:  杨海)